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关于发育迟缓更多活动

关于发育迟缓更多活动

作者: 星萌教育 发布时间:2019-11-08 21:58:37

关于发育迟缓更多活动

关于发育迟缓更多活动智力障碍儿童心理健康的研究主要集中在绪际适应人格行为等方面。项由父母和老师进行评分的研究显示大约分之的轻度智力落后儿童和半的程度较重的智力落后儿童表现出比较明显的情绪困扰症状,且这些问题是普遍存在的。mrson和Hopp等人在20年的研究表明智力落后群体内表现出情绪和行为困扰的比例高出普通人群4倍。张福娟0和江琴娣0的研究都表明智力障碍儿童存在对学习焦虑对人焦虑等情绪问题。而且,智力障碍儿童行为问题的发生率也较高[6],有研究显示,智力障碍儿童良好行为的形成率较差,且普遍存在孤独自卑胆怯等心理问题[7。

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儿童常常视线不看人,即使看,时间也非常短暂,在训练时,如果孩子不注意你,那么对他说话的效果是很小的。跟儿童起游戏拿任何东西给他请他做任何事帮他做任何事时,先叫他的名字“×××”,等他注意你在叫他时再对他说。

答孩子当初被人打时,出于本能会受惊吓感到疼痛哭泣,但终自己“扛”过去了。妈妈因为看到没什么伤害就不做反应,似乎是在给孩子传递这样的认知人与人之间交往打闹是正常的。但同时给孩子的另个认知是这可能是个游戏,因为孩子身边处处都是游戏。先前的经验积累下来后,孩子再次被人打时,因为也不痛,所以有可能认为这只是个好玩的游戏,并想求得关注。孩子是不知道打架也有轻重的,甚至存在安全隐患。所以适度地教给孩子自我保护意识是有必要的。因此,再次遇到类似情况时,要教孩子学会躲闪自卫,必要时向大人求助,当然,也需要关注和情绪接。

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但是家长别等到孩子出现这些问题的时候再重视,那就可能来不及了。般来说,可能影响孩子产生语言障碍的事,都和父母的行为有关。例如这几件事,都会导致孩子拒绝开口说话。别等到孩子出现了语言障碍,家长再重视,这些事都会让孩子说。

特殊儿童康复机构特教老师是特殊教育的主要承担者,其对特殊儿童的态度会直接影响其教育行为,进而影响特殊教育的效果和特殊儿童的发展。教师应该重新认识特殊儿童,努力调整好自己的心态,树立正确的特殊儿童教育观,以颗“心”去接纳帮助和教育特殊儿童,促使其向良好的方向发展,为他们早日回归主流社会而努力。

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特殊儿童康复学校解析智力发育迟缓儿童言语沟通能力的训练——知道自己的名字 听到别人叫自己的名字时有定反应训练者呼喊受训智力发育迟缓儿童的名字,孩子睁大眼睛点头或答应都算是有反应。训练时要告诉孩子叫你的名字,你要答应“哎”“到”,如果听见后,实在发不出声音,也可以点头向家长或老师示意,表示自己听见,有人叫自己的名字。

会认自己的名字训练者把写有孩子的名字的卡片出示下,让孩子自己认出来,能说出来更好。还可以用印有或绣有孩子名字的衣物,请孩子找出写有自己名字的床单毛巾上衣。再出示多张卡片,其中有张写有孩子的名字,由孩子挑出写有自己名字的那张。

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